近日，北京丰台教育发展理事会2024年工作会召开，会上通过的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》（以下简称《措施》）提出，2024年该区将加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。
有专家表示，实施教师退出机制主要目的是打破教师“铁饭碗”，防止个别教师躺平，把不负责任的教师淘汰出教师队伍。事实上，任何管理体系都不能缺少“退出机制”，合理的优胜劣汰有助于端正工作态度、激发工作动力。但也有不少网友认为，现在的中小学教师的工作压力已经很大，退出机制只会给他们带来更多负担。
热议背后，可能是对教师退出机制一定程度上的误解。首先，退出机制不等于一些网友口中的“末位淘汰”。《措施》提出，对于教师聘期内年度考核不合格的，聘期结束后学校可不再续聘，或降低岗位等级、调整岗位聘用。也就是说，只要年度考核合格，认认真真完成了该完成的本职工作，就不会“被退出”大佬们都在玩{ 精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。大佬们都在玩{ 精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
其次，《措施》提出全面推行竞聘上岗制度，针对的是部分教师在获评高级职称后“躺平”的现象——符合延迟退休政策的55岁女教师，每周课时需达到满课时量，并服从学校教育教学岗位安排，如未达到上述标准，将降低一级或两级岗位聘用。这不仅不是在给广大青年教师增加负担，相反，还有可能为更多工作积极、成绩突出的年轻人提供更多机会和舞台。
最后，此前贵阳贵安、浙江宁波、山东平阴县等不少地方，已出台中小学教师退出机制相关文件。根据媒体不完全统计，全国明确宣布了教师退出机制的已经超过10个省市。有研究预测，到2035年将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。因此，教师退出机制在全国范围内的推广可能是大势所趋，也有利于教育的高质量发展。
不过，为什么教师退出机制会让众多网友如此关注？此前，多地中小学教师反映在日常教学任务之外存在大量课外负累的新闻频频冲上热搜，“原本当老师只想教书育人，当了之后才发现，教书竟然成了占比最小的那个环节”。而课外负累的出现，是由各种跑偏的考核、检查带来的。
也因此，只要一提到教师退出机制，就容易让部分网友产生联想——是不是又有教师要“被淘汰”了？换言之，网友们的高关注度，根源是对形式主义的警惕。正因为它的存在，使得一些教学工作中的考核和检查被异化，最终成为广大教师日常工作中不可承受之重。
进而言之，退出机制究竟应该如何评价一位教师的工作是否“合格”？如果升学率和考试分数成为教学质量唯一的评价标准，如果教师工作成绩只能依靠上级行政部门的认可，那么，一位教师的实际教育成果就不再重要，对教师的评价就不能不依赖更多的材料、表格、评比检查等。所以，教师退出机制引发的争议背后，是公众对教师减负的关切，也是对更科学、客观的教育评价体系的期待。大佬们都在玩{ 精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
打破“铁饭碗”，把不负责任的教师淘汰出教育队伍，不是没有必要。但另一方面，要让广大教师更有工作动力和热情，归根结底还得增加职业的认同感、成就感、获得感——少一点不合理的非教学任务，多一点合理的激励机制。
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